Opis

Szkolenie ma charakter kompetencyjny i rozwija kluczowe umiejętności psychospołeczne związane z komunikacją, regulacją emocji oraz prowadzeniem procesu edukacyjnego w sposób wspierający rozwój ucznia. Skierowane jest do nauczycieli, edukatorów i osób pracujących z dziećmi i młodzieżą, które chcą zwiększyć skuteczność dydaktyczną, zredukować napięcie w klasie i budować relację opartą na bezpieczeństwie oraz zaufaniu.

Kurs opiera się na wiedzy z zakresu neuropsychologii, psychologii komunikacji, pedagogiki relacyjnej oraz praktyki edukacyjnej. Uczestnicy uczą się m.in. regulować napięcie emocjonalne w klasie, rozpoznawać reakcje stresowe uczniów oraz prowadzić odpytywanie i ocenianie w sposób wspierający, a nie antagonizujący.

Szkolenie może stanowić istotne wsparcie w rozwoju zawodowym w sektorze edukacji, psychologii, pedagogiki i pracy z młodzieżą, a także dla osób planujących rozszerzyć zakres świadczonych usług edukacyjnych.

Cel szkolenia:

Celem szkolenia jest rozwój kompetencji emocjonalnych, komunikacyjnych i dydaktycznych wspierających bezpieczne uczenie się w warunkach edukacyjnych. Uczestnik:

• poznaje mechanizmy neurobiologiczne wpływające na stres i opór w uczeniu się,
• uczy się stosować strategie słuchania i komunikacji nieantagonizującej,
• zdobywa narzędzia do regulowania napięcia emocjonalnego w klasie,
• uczy się projektować pytania i oceny tak, by wspierać koncentrację ucznia,
• zwiększa gotowość do samodzielnego działania w środowisku edukacyjnym opartym na relacji.

Zakres tematyczny szkolenia (moduły):

Moduł 1: Mózg ucznia w sytuacji szkolnej

• Budowa i funkcje trójdzielnego mózgu (gadzi, limbiczny, racjonalny)
• Zjawisko „windy emocjonalnej” i wpływ napięcia na przyswajanie wiedzy
• Neuroplastyczność a stres edukacyjny – konsekwencje błędnej interpretacji

Moduł 2: Mechanizmy akceptacji i odporności psychicznej

• Rola akceptacji w procesie uczenia się – czym różni się od aprobaty
• Reakcje obronne uczniów i strategie ich neutralizowania
• Wzmacnianie poczucia bezpieczeństwa i zaufania w klasie

Moduł 3: Praca z lękiem i oporem uczniów

• Neurobiologia lęku i blokady poznawczej
• Strategie redukowania lęku przed oceną i kompromitacją
• Sygnały mikroekspresyjne i postawy defensywne uczniów

Moduł 4: Słuchanie regulujące

• Pięć poziomów słuchania – od ignorowania do empatii
• Jak sposób słuchania nauczyciela wpływa na zachowanie ucznia
• Słuchanie jako narzędzie regulacji napięcia i budowania autorytetu

Moduł 5: Komunikacja nieantagonizująca

• Unikanie błędnych komunikatów: „ale”, „musisz”, „dlaczego”
• Sposób zadawania pytań, który aktywuje logiczny mózg
• Ton, tempo i struktura wypowiedzi nauczyciela jako narzędzie wpływu

Moduł 6: Odpytywanie bez presji

• Rytuały klasowe wspierające bezpieczeństwo uczniów
• Projektowanie oceniania jako procesu wspierającego, nie lękowego
• Przykłady dobrych praktyk w odpytywaniu i pracy z trudnymi uczniami

Efekty uczenia się – uczestnik po szkoleniu:

• rozumie wpływ stresu na proces uczenia się i pamięci operacyjnej,
• potrafi dostosować styl komunikacji do potrzeb emocjonalnych uczniów,
• umie rozpoznawać i neutralizować reakcje obronne w klasie,
• zna metody odpytywania bez antagonizacji i presji,
• buduje atmosferę współpracy i zaufania w klasie,
• potrafi stosować narzędzia wspierające neuroplastyczność i koncentrację.

Grupa docelowa:

Szkolenie skierowane jest do:

• nauczycieli szkół podstawowych i średnich,
• pedagogów, psychologów szkolnych i edukatorów,
• osób pracujących z dziećmi i młodzieżą w ramach wsparcia społecznego,
• osób chcących zwiększyć skuteczność dydaktyczną i emocjonalną w pracy edukacyjnej.

Forma i czas trwania:

Szkolenie online (asynchroniczne, z dostępem 24/7)

Czas trwania: 30 godzin dydaktycznych (plus materiały i praca własna)

Dostęp do grupy edukacyjnej i miesięcznej sesji Q&A z prowadzącą

Szkolenie zakończone certyfikatem potwierdzającym zdobycie kompetencji psychospołecznych

Korzyści dla rynku pracy:

• Wzrost kompetencji komunikacyjnych i emocjonalnych nauczycieli,
• Wzmocnienie odporności psychicznej i gotowości do pracy z uczniem trudnym,
• Zmniejszenie wypalenia zawodowego i zwiększenie skuteczności dydaktycznej,
• Poprawa relacji nauczyciel–uczeń i zwiększenie skuteczności edukacji publicznej,
• Możliwość poszerzenia oferty edukacyjnej w ramach indywidualnej działalności gospodarczej.